Warsztaty „Wprowadzenie do metody Portfolio” część 1

Co to właściwie jest? Po co i dla kogo?

Wojewódzki Urząd pracy w Krakowie, a konkretnie Zespół Koordynacji Uczenia się Dorosłych (ZKU), w ramach projektu SKIMLLL^[1] w okresie styczeń 2024 – kwiecień 2026 zrealizował cykl warsztatów „Wprowadzenie do metody Portfolio”. Adresatami byli przede wszystkim edukatorzy kultury- pracujący w instytucjach kultury całej Małopolsce.

Dlaczego, gdzie i w jakim celu?

Warsztaty zostały zaprojektowane z myślą o wzmocnieniu kompetencji edukatorów kultury, szczególnie w zakresie dokumentowania, analizowania i prezentowania efektów pracy twórczej zarówno edukatorów – organizatorów wydarzeń jak i uczestników tychże zajęć i wydarzeń.

Realizacja cyklu była dużym przedsięwzięciem organizacyjnym. Obejmowała nie tylko przygotowanie „szytego na miarę” programu warsztatów, ale także dziesiątki rozmów telefonicznych i spotkań z przedstawicielami instytucji kultury, które zaprosiliśmy do współpracy.

Efekt przerósł początkowe założenia. Zakładano udział kilkudziesięciu instytucji, tymczasem zrealizowano:

• 140  warsztatów,
• w 131 gminach,
• z udziałem blisko 1300 edukatorów.

Jaki był cel przedsięwzięcia?

Celem cyklu warsztatów było:

• pokazanie aktualnych trendów na rynku pracy,
• uświadomienie uczestnikom czym kompetencje i jak się je rozwija,
• wyjaśnienie kiedy kompetencje stają się kwalifikacjami;
• przedstawienie portfolio jako narzędzia wspierającego rozwój.

Portfolio miało być nie tylko narzędziem porządkującym proces edukacyjny, ale przede wszystkim wzmacniającym sprawczość, refleksyjność i rozwój pracowników.

Czego nauczyli się uczestnicy warsztatów?

W ramach warsztatów uczestnicy zapoznali się z metodą portfolio jako narzędzia wspierającego uczenie się przez całe życie (LLL^[2]), dokumentowania procesów twórczych, budowania kultury uczenia się opartej na procesie a nie tylko na rezultacie. Uczestnicy mieli możliwość przekonać się, jak w praktyczny sposobów wykorzystać pracę z portfolio w instytucji kultury oraz wzmocnić świadomość posiadanych kompetencji zarówno edukatorów jak i uczestników realizowanych zajęć i różnorodnych przedsięwzięć.

Podczas zajęć uczestnicy poznali różne typy portfolio. Pracowali nad strukturą portfolio dopasowaną do specyfiki domów kultury, ćwiczyli formułowanie celów, uczyli się, jak dokumentować proces twórczy. Tworzyli pierwsze elementy portfolio w oparciu o własne projekty i działania. Podczas warsztatów rozmawialiśmy o tym, jak portfolio może wspierać uczestników w budowaniu tożsamości twórczej, planowaniu działań, zwiększania motywacji uczestników wydarzeń i przedsięwzięć realizowanych w instytucjach kultury. Dyskutowaliśmy o tym, jak portfolio może się stać formą prezentacji efektów i pomaga dokumentować realizowane przedsięwzięcia a nawet ułatwić komunikację instytucji z partnerami realizowanych wydarzeń, uczestnikami oraz instytucjami.

Istotnym elementem warsztatów były rozmowy o zmieniającym się świecie (świat VUCA, BANI, FLUX), przyczynach zwiększenia dynamiki zmian na rynku pracy, rosnącym zapotrzebowaniu na nowe kompetencje oraz umiejętnościach transwersalnych i kompetencjach przyszłości.

Co pokazały warsztaty?

Zrealizowane działania pokazały, że metoda portfolio realnie wzmacnia jakość edukacji kulturowej.

Umożliwia edukatorom lepiej planować, dokumentować i analizować procesy twórcze, a uczestnikom – świadomie obserwować własny rozwój. To praktyczne, elastyczne i „uszyte na miarę instytucji kultury” narzędzie, które może stać się ważnym elementem codziennej pracy edukatorów.

O tym, jak metoda potfolio wspiera edukatorów i jaki ma wpływ na rozwój zawodowy, przeczytacie Państwo w drugiej części materiału.

Autor: Katarzyna Lis,
główny specjalista ds. współpracy lokalnej & informacji i promocji,
Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie

[1] Zbudowanie systemu koordynacji i monitorowania regionalnych działań na rzecz kształcenia zawodowego, szkolnictwa wyższego oraz uczenia się przez całe życie, w tym uczenia się dorosłych w ramach Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększenia Odporności – Komponent A „Odporność i konkurencyjność gospodarki”, inwestycja A3.1.1 „Wsparcie rozwoju nowoczesnego kształcenia zawodowego, szkolnictwa wyższego oraz uczenia się przez całe życie”.

[2] LLL – Lifelong Learning